文言文教學(xué)淺析
現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文中會(huì)遇到諸多困難，文言文的深?yuàn)W難懂，使許多學(xué)生望而生畏。但文言文是中華民族智慧與文化傳承的工具，絕不能丟掉。這就要求教師能為學(xué)生找到一條“捷徑”，使其能順利過...
通過作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所扮演的角色，就是“傳道、授業(yè)、解惑，”這表明教師和學(xué)生之間只是單純的傳遞信息、教授知識(shí)和接受信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系。隨著現(xiàn)代科技的飛快發(fā)展，改革開放的進(jìn)一步加深，...
略論中年級(jí)的作文教學(xué)
筆者走上講臺(tái)三十多年來，一直都從事語文教學(xué)工作。教高年級(jí)語文，發(fā)現(xiàn)所接手的班級(jí)中作文水平高的僅有幾個(gè)，而大多數(shù)學(xué)生的作文均為寥寥數(shù)語。自從接手中年級(jí)以來，的確發(fā)現(xiàn)中年級(jí)起步作文的...
“讓我來說’”一作文入門訓(xùn)練一招
作文教學(xué)是語文教學(xué)一大難，小學(xué)中低年級(jí)作文入門訓(xùn)練指導(dǎo)更是難上加難，這是語文教學(xué)工作中常能聽到的慨嘆。難就難在中低年級(jí)小學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐生活現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)基本上還處于無序的不自覺的模糊狀...
文章不厭百回改
小朋友，古人說：“玉不琢，不成器?！币馑际钦f開采出來的美玉，如果不經(jīng)過反復(fù)的雕琢、打磨，也不會(huì)制成精美的玉器。其實(shí)，寫文章也是同理，因?yàn)椤昂梦恼虏皇菍懗鰜淼模切薷某鰜淼摹?/p>
小學(xué)語文閱讀課教學(xué)探索
現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識(shí)系統(tǒng)，一般按照“解題—釋詞—分段—?dú)w納中心思想和...
談?wù)勯喿x教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，作為語文教學(xué)的主體—閱讀教學(xué)，就不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的講問題課堂模式而不思革新進(jìn)取。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀...
淺談如何在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作
語文教材中的課文，都是專家精心挑選出的精品，無論從結(jié)構(gòu)，主題，還是詞語的錘煉上，都值得學(xué)生們?nèi)ヨb賞。但如何在閱讀中指導(dǎo)寫作,通過閱讀精品從而提高學(xué)生的寫作能力?現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)談幾...
要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語文基礎(chǔ)知識(shí)重要內(nèi)容之一。然而，現(xiàn)行的中學(xué)語文教材中只有講述怎樣斷句、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)容，而沒有說明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫位置的內(nèi)容，加上有些語文教師忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫位置內(nèi)容的講...
