涼城縣麥胡圖鎮(zhèn)中心校  火速鷹

       筆者走上講臺三十多年來，一直都從事語文教學工作。教高年級語文，發(fā)現(xiàn)所接手的班級中作文水平高的僅有幾個，而大多數(shù)學生的作文均為寥寥數(shù)語。自從接手中年級以來，的確發(fā)現(xiàn)中年級起步作文的難處。經(jīng)過筆者多年的探索，所任教的班級的作文水平也有不少進步。下面，筆者談談自己在中年級作文教學中的幾點嘗試：

       在課文教學中教給學生觀察方法，讓學生在日常生活中養(yǎng)成認真觀察的好習慣，做到不脫離實際。 不少文學家都認為：文學離不開生活。學生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得滿篇廢話。在對課文的教學中，教給學生所使用的方法。讓學生養(yǎng)成觀察生活的良好習慣，鼓勵學生用自己的眼去觀察、以自己的心去理解、感受生活，努力去發(fā)現(xiàn)那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發(fā)真情實感。這樣，學生的作文將不脫離實際，不再是一堆廢話。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累好詞好句的良好習慣，并能運用在自己的習作中。 杜甫說過：讀書破完卷，下筆如有神。這就告訴我們；只有多讀，才會有廣博的知識，寫起作文來才會如有“神”在幫助。當然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來，并能在需要時拿出來為自己用。對此，筆者要求每位學生在多讀的同時，準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本。同時，讓學生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學生的視野及知識面。養(yǎng)成多積累的良好習慣，這樣，學生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。 以說促寫，提倡模仿，讓學生有一定范疇的習作例文。 筆者曾在擔任小學六年級語文科教學時，班上的一位學生仿照《鳥的天堂》一文寫過一篇《蜜蜂的天堂》。借照學校的花兒引來成群的蜜蜂為材，一氣呵成，寫得十分成功，得到筆者的好評并作為范文在班上朗讀。因此，在每一單元的課文教學中，給學生定一篇習作例文，給學生一個習作的模式。在提倡模仿的同時，筆者告訴學生模仿與抄襲的本質(zhì)區(qū)別。另外，在寫作文之前，讓學生根據(jù)自己的選材、構(gòu)思，在小組內(nèi)說一說，力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時力求按照所說的去寫，從而提高學生書面語言的表達能力，做到語句通順，條例清楚。 學會自己修改，提高作文水平。 學生的每一篇作文寫好后，筆者并沒有馬上讓學生謄寫在作文本上，而是這樣鼓勵學生：“習作寫好了，請你自己認真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當?shù)脑~語和不通順的句子，找出寫錯的字，都把它們改正過來?！弊寣W生自己先修改后，再讓他們以小組的形式相互進行修改，在給自己或別人修改的基礎(chǔ)上逐漸提高自己的作文水平，讓學生的寫作興趣得到增強。 充分利用評語的作用，多肯定，少批評，并鼓勵學生養(yǎng)成記日記的好習慣。 習作評語是學生與老師進行思想交流的橋梁，是提高學生習作水平的一個重要的鼓勵因素。因此，在批改學生作文時，我們要做到多加肯定，少作批評。筆者認為：對中年級學生作文的評改，更應該如此。筆者在評改作文時，從不去注重學生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學生作文中的閃光點。哪怕是一個詞、一句話，都會是筆者對學生的成功的肯定。同時，在作文評語中，筆者重在教給方法，溝通情感，而不去找學生的不足。這樣，學生在寫作時，往往會自覺地去延續(xù)自己作文中的閃光點。久而久之，作文水平便會漸漸地得到提高，也就不會讓一個班的學生習作水平參差不齊。此外，筆者還要求學生去記日記。在記日記的過程中，強調(diào)自愿，筆者不作檢查。但有一點要求，那就是日記中必須有學生自己的感受、看法。 

總之，筆者體會到教學中年級作文需要做到以下幾點：

一、在課文教學中教給學生觀察方法，讓學生在日常生活中養(yǎng)成認真觀察的好習慣，做到不脫離實際。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累好詞好句的良好習慣，并能運用在自己的習作中。

三、以說促寫，提倡模仿，讓學生有一定范疇的習作例文。

四、學會自己修改，提高作文水平。五、充分利用評語的作用，多肯定，少批評，并鼓勵學生養(yǎng)成記日記的好習慣。