記事文就是依照作者所目見(jiàn)、耳聞或想象的情形把一件事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程寫清楚。記事文是寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。 本次習(xí)作依托一次小實(shí)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在兩點(diǎn)：1.觀察導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)和使用；2.事件對(duì)象按時(shí)間順序進(jìn)行分解觀察。 一、觀察導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)和使用 曾經(jīng)有位老師和我說(shuō)，她非常認(rèn)可一邊觀察一邊寫作，就像畫畫寫生那樣去寫作文的教學(xué)方法，但是有時(shí)候一帶學(xué)生出去，大家就亂了，別說(shuō)觀察，就連紀(jì)律都保證不了。我告訴她：上課前你要準(zhǔn)備一個(gè)觀察導(dǎo)圖。 觀察導(dǎo)圖是我給起的名字，過(guò)去好像沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)叫法，大意就是一種利用圖像引導(dǎo)觀察的輔助工具。 本例給的圖表就是一種觀察導(dǎo)圖。學(xué)生可以順著圖表指引的路徑去觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這樣的觀察就會(huì)因?yàn)檫@個(gè)工具而變得有序。 一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，一般包括“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”三部分。毫無(wú)疑問(wèn)，“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”是重點(diǎn)，因此本例在設(shè)計(jì)觀察導(dǎo)圖時(shí)在過(guò)程這部分設(shè)計(jì)了好幾行，第一步、第二步、第N步，在實(shí)際的教學(xué)中，我們還可以將此表設(shè)計(jì)成三列，在每一步中，做了什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么？將表格填寫細(xì)致了，觀察必然細(xì)致，寫出的文章必然有細(xì)節(jié)，過(guò)程一定是清楚的，內(nèi)容一定也會(huì)具體。 觀察導(dǎo)圖沒(méi)有固定的樣式，根據(jù)觀察對(duì)象、觀察意圖可以靈活設(shè)計(jì)。比如： …… 這些形式都可以，沒(méi)有什么框框，也不要考慮畫得是否漂亮，只要能讓觀察行為有一個(gè)路線圖，我認(rèn)為就是好的觀察導(dǎo)圖。 二、事件按時(shí)間順序分解觀察 無(wú)論是一次勞動(dòng)，還是一次小實(shí)驗(yàn)，從寫作的角度來(lái)看，都是一個(gè)觀察對(duì)象。這種以事件為觀察對(duì)象與靜物、景物不同，這個(gè)對(duì)象處于不斷的變化和移動(dòng)中，因此觀察事件就需要按時(shí)間順序分解觀察。 有一次上作文課，我讓同學(xué)們寫兩只小狗打架的事，同學(xué)們都面露難色，覺(jué)得小狗打架打得太快，根本忘記了它們是怎么打的。于是我錄了一段小狗打架的視頻，給同學(xué)們看。看幾秒，就暫停一下，然后要求大家根據(jù)這個(gè)鏡頭的畫面寫出小白狗當(dāng)時(shí)在做什么，小黃狗當(dāng)時(shí)又在做什么。這樣連續(xù)移動(dòng)了20多個(gè)鏡頭，同學(xué)們寫了20多段話，后來(lái)大家連起來(lái)一讀，哇！兩只小狗打架的事寫得活靈活現(xiàn)。 …… 因此如果將一個(gè)連續(xù)的事件切割成多個(gè)鏡頭去觀察，從而使一個(gè)變化的觀察對(duì)象（事件）轉(zhuǎn)變成多個(gè)靜止的觀察對(duì)象（畫面），這樣學(xué)生就比較容易理解和操作。 至于語(yǔ)言問(wèn)題，習(xí)作要求給出一些連詞訓(xùn)練，這挺好，順便教教！