生：老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？

師：這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家。
　　生：那——怎樣才能使功夫到家呢？
　　師：這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去。
　　（第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)什么。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。）

生：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。
　　師：不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？　　                          

（從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請福樓拜指導(dǎo)。）
　　師：這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

師：對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。

師：你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。

福樓拜不僅是文學(xué)大師，也是一位教學(xué)作文的大師。以上教例中，福樓拜的教學(xué)循序漸進(jìn)，要求不斷提高。首先他要求莫泊桑要勤于觀察和記錄，然后要求莫泊桑仔細(xì)觀察，最后要求莫泊桑抓住特點(diǎn)觀察。由易到難，當(dāng)一個(gè)要求達(dá)到后，再提一個(gè)更高的要求。教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生不斷進(jìn)步。如果一開始，福樓拜就把這些方法一股腦地講給莫泊桑，莫泊桑肯定是接受不了，消化不了，難以落實(shí)，效果可想而知了。再次，福樓拜的教學(xué)方法巧妙，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。當(dāng)莫泊?？戳巳祚R車，覺得沒什么可寫時(shí)，福樓拜通過追問法，一連八個(gè)問題，使莫泊?；腥淮笪?，大有“我怎么就沒想到”之感慨。真是“不憤不啟，不悱不發(fā)”！當(dāng)莫泊桑得意地拿著自己的作品再一次請福樓拜指導(dǎo)時(shí)，福樓拜先是鼓勵(lì)一番，讓莫泊桑有一點(diǎn)成功感，隨即就提出了更高的要求：抓住特點(diǎn)觀察，堅(jiān)持寫作。并通過舉例子的教學(xué)方法，使莫泊桑明白什么是“抓住特點(diǎn)觀察”。當(dāng)然，莫泊桑的成功和自己對文學(xué)的酷愛以及勤奮是分不開的。