作文通俗地講，就是能通過文字來講話，用文字形式來表達(dá)你自己的想法而已。所以我認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵是提高口頭語言的表達(dá)能力。

1． 緊扣教材，給學(xué)生提供盡可能多的交流機(jī)會(huì)，以發(fā)展學(xué)生思維，提高口頭語言表達(dá)能力，為連句成篇打好基礎(chǔ)。

如在第三冊(cè)《一株紫丁香》的教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的同時(shí)通過動(dòng)作來輔助表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深愛之情外，我又巧妙地利用詩中最后一句“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”，啟發(fā)學(xué)生想象并展開交流：老師在夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)見什么？同學(xué)們一下子來了興致，有的學(xué)生說：老師會(huì)夢(mèng)見她的學(xué)生們考試都考了100分；有的學(xué)生說：老師會(huì)夢(mèng)見她的學(xué)生們都考上了大學(xué)；還有的說：她會(huì)夢(mèng)見一名差生進(jìn)步了----你看，同學(xué)們的想象力可真是太豐富了。這時(shí)我便不失時(shí)機(jī)地說：“哪位同學(xué)能把幾個(gè)同學(xué)的話連成一段話說出來呢？”那么同學(xué)們就會(huì)自然而然地用“----會(huì)夢(mèng)見-----會(huì)夢(mèng)見-----還會(huì)夢(mèng)見-----”這樣的語序說一段很完整的話，你看，如果把這段口頭的話稍作加工，用文字書寫下來，不就是一個(gè)很好的作文嗎？

2． 抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，巧妙培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

新課標(biāo)的教材所選取的課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，孩子們往往在學(xué)完一篇課文后，意猶未盡。如果剛剛學(xué)完的一篇課文是童話，我會(huì)讓他們續(xù)編童話或模仿童話，自己再編一個(gè)小故事講給大家聽。學(xué)生們可喜歡做這樣的事情了。在這種時(shí)候，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)得無拘無束，思維也像長(zhǎng)下了翅膀，在想象空間里自由翱翔。但老師要提出來一點(diǎn)要求：故事要新穎，語言表達(dá)要完整、合理，講后要評(píng)價(jià)、評(píng)選最佳故事大王，這樣在幾輪講、評(píng)之后，語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力都得到了提高。

3． 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈這一特點(diǎn)，通過表演，口語交際等語文活動(dòng)，發(fā)展語言表達(dá)能力，同時(shí)達(dá)到進(jìn)一步理解，積累好詞佳句的目的，為寫好作文作好鋪墊，自然完成由說到寫的過渡。

如《小鹿的玫瑰花》這篇課文，孩子們喜歡至極，于是安排他們自由組合，自編自演，然后匯報(bào)展示，并評(píng)選優(yōu)秀演員。要求在表演過程中盡可能多地運(yùn)用課本中的好詞佳句，并把這些好詞佳句準(zhǔn)確地用動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作品思想感情有理解，促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高，還可以把學(xué)到的好詞佳句運(yùn)用自如。

再如第四冊(cè)第一單元?jiǎng)倓倢W(xué)過，趁學(xué)生們還沉浸在春天來臨，萬物勃發(fā)的興奮之中，讓學(xué)生們把本單元描寫春天的詞語積累起來，也可以自己再另外搜集，來個(gè)積累比賽。在組織學(xué)生春游時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在大自然里尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察，與自己積累的東西融為一體。春游過后，結(jié)合語文園地中的“口語交際”內(nèi)容舉辦一次語文活動(dòng)，讓學(xué)生們把自己在春游時(shí)看到的，想到的在孩子里經(jīng)過一番加工，有條理的講給大家聽，然后互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充，暢所欲言，最后鼓勵(lì)學(xué)生把自己在口語交際中學(xué)到的，自己認(rèn)為最精彩的部分用文字的形式寫下來，并加上一個(gè)題目《尋找春天》，這不就是一篇很好的作文嗎？記得當(dāng)時(shí)有的學(xué)生在作文中還用上了形象的修辭：柳樹扎起了綠色的長(zhǎng)辮子，蝴蝶在花叢快樂地游戲----看到這些，我很欣慰，學(xué)生人終于離開了“圖”這根拐杖，可以獨(dú)立行走了。