以學校為圓心，以三年為半徑畫一個圓，這是青春選擇的第一個場所，是希望啟航的地方；以課桌為圓心，以我們?yōu)榘霃疆嬕粋€圓，這是一段充滿笑聲的時光，是你——我的同桌。 最初，是在入學軍訓時注意到你的。畢竟在十來分鐘的休息時間里，能選擇打坐的人，你是絕無僅有的。只見你雙目緊閉，雙手作蓮花狀搭于雙膝，一副“心遠地自偏”的樣子，像是要飛升般，使我瞬時聯(lián)想到廟里供奉的佛像?！坝^音坐蓮”，我是這樣對朋友說的。后來我們熟悉了，我問你打坐的原因，你卻回答：“我覺得這樣對眼睛好！”我想，一定沒有那么簡單。 開學了，兩次調換座位后，你成為了我的同桌。開始以為你很“冰山”，對誰都愛答不理的，和你混熟后，才發(fā)現你比我還能說。你似乎很懂宗教，尤其是佛教。美術課上老師講莫高窟藝術時，全班只有你在下面滔滔不絕，陌生而專業(yè)的詞語從你口中自然的傾泄，我卻云里霧里，不知所云?！笆裁匆馑迹俊蔽覇柲?，你卻一臉神秘：“善哉、善哉，天機不可泄露。” 你的口頭禪是“善哉、善哉”，讓你給英語小組起個名字，你說：“阿彌陀佛”。 一天自習課，我問你一道有關葉綠體的生物題，你一本正經地把題讀了兩遍，一本正經地在草稿紙上勾勾畫畫，一本正經地作思考狀?！坝芯攘耍　蔽倚闹懈`喜。你依舊一本正經地開口了，“葉綠體其實就是把光能轉化為化學能……” “對！” “但是動物體沒有葉綠體……” “嗯?！? “人類如果有葉綠體就不用吃飯了，經濟水平就會發(fā)達了，會全民小康……” “哦?！? “其實這和兩個一百年的契機是相同的，建設全民小康，要精準扶貧……” “對。” 嗯？對是對，可是和題有什么關系？我問的不是政治?。课覄側鐗舫跣?，下課鈴便殘忍地給了我一記重擊，看著空白的練習冊，我強忍著把手邊的課本砸在你頭上的沖動，佯裝和顏悅色道：“我好像問的不是這個??？” 你仍沉浸在政治的世界里不能自拔，“那你問的是什么？” “我好像忘了?！? “我也是。” 于是，我們都因為走的太遠，而忘記了為什么出發(fā)。果然是“佛系”專題——隨緣，講到哪里算哪里吧！ ...... ...... 有時偶也會想，覺得你不像一個十來歲的少年，倒像是個歷經滄桑，看破紅塵的老者。但是你也給我?guī)砹撕芏嘈迈r的東西，例如莫高窟的佛教藝術和兩個一百年，讓我至今都難以忘懷，當然還有這篇并不想讓你看到的作文，也是你提供的素材——謝謝你，我的佛系同桌！