我們一起學習作
孫俊梅
誰說熟悉的地方沒有美景？單元習作“校園一角”，給我們提出了要求，尋找校園的美，寫出她的美，表達熱愛校園的感情。 作文課上，我就問孩子們，你們認為校園哪一角最美呢？（課前，我已經布置過觀察任務。）可我一看孩子們迷茫的小眼神兒，就知道有好多孩子沒能認真落實觀察任務。 于是，我對孩子們說，我們一起去觀察校園，好嗎？帶好筆和紙，Let'go！于是，一群小鳥隨著我飛出了教室。 來到校門口正中央，我先指導觀察要有序，于是我們先觀察柳樹，由遠及近觀察，柳樹，柳枝，柳葉。站在樹下，風兒拂過，柳枝輕輕飄拂，我讓孩子們閉著眼，仰著頭，任柳條拂過臉面，想一下，我們曾在樹下看書，講故事的情景。經過這樣指導觀察，引導啟發(fā)，孩子們頓時覺得有話可說了。 接著，我們又走到了魚池旁，先觀察魚池外圍錯落有致的矮墻，再觀察魚池中間形狀各異的假山，然后想象水中的魚兒都在干什么？是在說悄悄話，還是在講故事？ 然后，我們又去欣賞魚池后面的小花園，也是有序觀察，重點突出，有詳有略，動中有靜，靜中有動，動靜結合，不僅寫看到的，還要寫寫想到的。孩子們頓時覺得有許多話可說。 回到教室，我們共同梳理寫作順序，寫提綱，然后試著寫初稿，孩子們便很快完成了一篇篇內容具體，有條理，詳略得當的生動的文章。 學生完成初稿后，小組內開始修改，然后我選出優(yōu)秀的習作發(fā)表到學校的公眾號上。 通過這次習作指導，我更堅定了，如果習作指導到位了，孩子們一定會覺得有話可說，有內容可寫。因此，想讓孩子們學會寫作文，輔導就要多動腦筋，想辦法。多帶孩子們出去走一走，看一看，聞一聞，甚至嘗一嘗……孩子們只有有了體驗，才會覺得有話可說，才能把習作寫好。 習作教學，我一直在路上……
